II- Flipped Learning - PRÁCTICA SITUADA 2
ENERGÍA SOLAR.
Construcción de una cocina solar.
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2019-2-TEA
Flipped Learning o Aprendizaje Invertido: Modelos pedagógicos con TIC [A2]
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MIGUEL ÁNGEL MARCOS
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APELLIDO Y NOMBRE DEL CURSANTE: MARCOS, MIGUEL ÁNGEL
PROVINCIA: BUENOS AIRES.
LOCALIDAD: ENSENADA.
INSTITUCIÓN: ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA N° 3.
CURSO: INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA 4° AÑO. CARGA HORARIA: 2 MÓDULOS-
HORAS SEMANALES.
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DISEÑO
DE UNA CLASE EN MODELO FLIPPED CLASSROOM.
ENERGÍA
SOLAR. CONSTRUCCIÓN DE UNA COCINA SOLAR.
INTRODUCCIÓN.
En esta clase se abordarán
de forma teórica y práctica los contenidos: Energía
Solar. Aplicaciones. Cocinas solares.
Considerando que la
secuencia de las habilidades del pensamiento en el proceso de aprendizaje[1] serían, en un primer nivel
básico Recordar, Comprender y Aplicar y que en un segundo nivel de
complejidad serían Analizar, Evaluar
y Crear, se intentará, de acuerdo a
lo propuesto por Jon Bergmann, alterar este orden, priorizando/ focalizando/
centrando el interés en los procesos de orden superior de Análisis, Evaluación y
Creación, muy adecuados para abordarlos mediante el recurso de Flipped Learning, que invierte las actividades del proceso de enseñanza-aprendizaje
de manera tal que, las que normalmente se realizan en clase, como la presentación
de un tema nuevo, el desarrollo de un contenido, se hacen en espacios fuera de
clase, dedicando el tiempo escolar para aplicar lo aprendido con la guía del
docente. De la misma manera, el Flipped-In (que también se habrá de utilizar en
esta secuencia) logra los mismos objetivos pero en ciertas condiciones (estudiantes
que no realizaron la actividad en sus casas).
Por
otra parte, y siendo conscientes que el estudiante debe ser el centro de
atención del proceso de Enseñanza- Aprendizaje, como participante activo, se
propone una dinámica que promueva el aprendizaje
autónomo (cuando fuera de las horas de clase mira los videos explicativos),
cooperativo (el trabajo en el aula es
grupal) e interactivo (interacción
con el grupo y con el docente-guía).
A
ello contribuye la aplicación de Técnicas
para activar la clase[2], como las que fomentan la
discusión: “Pensar- Agruparse Compartir”, “Preparar
Preguntas”; las que utilizan Organizadores gráficos (cuando se preparen
láminas), como: “Agrupamiento por
afinidad”, ”Tabla grupal”, “Mapas Conceptuales”, ”Redes de Palabras”; y las
que se centran en la Escritura, como “Escritura
Colaborativa”.
En
cuanto a la Metodología para activar la clase[3], a implementar, se considera la más adecuada la
de Aprendizaje
basado en Problemas: se
desarrolla en base a pequeños grupos que trabajan sobre un problema concreto con
la guía del docente: la Construcción de
una cocina solar. El problema a resolver presenta una serie de fenómenos o
de situaciones que deben ser analizadas y explicadas por el grupo de trabajo
apoyándose en principios o mecanismos de base como la discusión grupal y la
búsqueda en fuentes pertinentes de información.
Todas generarían el entorno adecuado para
que estas situaciones deseables se manifiesten y concreten.
PROPÓSITO.
Que los Estudiantes
vinculen la Teoría con la Práctica. Que apliquen y verifiquen contenidos
teóricos en la construcción de un dispositivo útil y práctico para la vida
diaria y construido con elementos de uso común y accesibles.
OBJETIVOS.
·
Que
el estudiante refuerce capacidades de
trabajo colaborativo.
·
Que
el estudiante ejercite habilidades-
destrezas manuales.
·
Que
el estudiante relacione y aplique
conocimientos teóricos en la construcción de un objeto-dispositivo concreto y
de utilidad reconocida.
·
Que
el estudiante conozca y/o utilice
formatos pedagógicos no tradicionales.
ESTRATEGIA.
Se utilizarán las
estrategia de “Aprendizaje Invertido” y “Aprendizaje
basado en problemas” para lo cual se presentará el Trabajo Práctico como
una oportunidad de construir un artefacto que
permita la aplicación de la Energía Solar para un fin reconocible y útil
para la vida cotidiana.
CONTENIDO.
DESARROLLO.
Total:
3 clases de 2 horas c/u. (Total: 6 Horas).
Clase
previa: se comparte
el Código de acceso a Google ClassRoom
donde figuran las Consignas del próximo Trabajo práctico: ver 4 videos de
Youtube de no más de 3 minutos de duración cada uno y en donde se muestran
distintas aplicaciones prácticas de Energía Solar (entre los que se encuentra
el video específico de Construcción de una Cocina) y leer un artículo de la
Web.
Clase
1: (2 horas). Clase
Teórica. Tarea Grupal e Individual.
·
Previendo
que algunos estudiantes no hayan visto los Videos indicados, se destinarán 15
minutos para esa actividad.[4]
·
Debate,
dudas y aclaraciones sobre los Videos y el texto.
·
Utilizando
Técnicas de Activación de clases que fomentan la discusión como “Pensar- Agruparse Compartir”, “Preparar
Preguntas” y Responder preguntas,
se propondrá a los estudiantes agruparse y responder un cuestionario sobre los
videos y el artículo web indicados como también expresar los interrogantes que
surgieron en la actividad.
· Al
finalizar la clase, se pedirá a los estudiantes:
1. Que en sus casas revean el Video
específico sobre Construcción de una
cocina Solar pero en una segunda versión editada/ traducida por el Docente.[5] En él, se detallan claramente los pasos y
elementos a utilizar en la actividad:
2. Que en la próxima clase traigan
distintos elementos para la construcción de la Cocina solar.
Clase
2. (2 horas). Clase
Práctica. Tarea Grupal.
·
Previendo
que algunos estudiantes no hayan visto el Video indicado, se destinarán algunos
minutos para esa actividad.
·
Dudas
y aclaraciones sobre el Video indicado.
·
Trabajo en el Aula. Construcción de la
Cocina solar. Con los
elementos solicitados en la clase anterior, se procederá a la construcción de
la Cocina- horno solar.
Clase
3. (2 horas). Trabajo
Grupal e Individual.
·
Se
expondrán las Cocinas solares de cada grupo.
·
Se
verificarán sus funcionamientos (En el Patio, se medirá la temperatura en el
interior de las cocinas considerando el tiempo de exposición a los rayos
solares).
·
Se
procederá al dictado- llenado de Fichas
de experiencia donde además de la descripción del experimento, se
desarrollarán los conceptos que explican los resultados.
·
Elaboración
de Láminas- Poster para ser exhibidos junto a las Cocinas.
RECURSOS.
Digitales:
·
Videos
de Youtube.
·
Red
Social Facebook. Grupo público: Introducción a la física 2019. https://www.facebook.com/groups/188785875239802/
·
Portal
Web “La energía solar” (Energías de mi país- Educar/ Fundación YPF). http://energiasdemipais.educ.ar/energia-solar/
No digitales:
· Elementos
para construir la caja-cocina: cartón, papel, nylon, aislante térmico, material
reflectante, cortante, tijera, adhesivos, etc.
EVALUACIÓN.
Se evaluará el trabajo
presentado por escrito individualmente (Cuestionario y Fichas de Experiencia) y
se hará un seguimiento del desempeño
individual durante la ejecución de las actividades prácticas. También se
evaluará el funcionamiento y desempeño de los grupos conformados (trabajo
colaborativo).
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